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李公法:修炼思想“内功” 加强国际交流

發布者:陳孖川發布時間:2018-12-19浏覽次數:55





李公法:修炼思想“内功” 加强国际交流


記者方芳

 

李公法,教授,博導,英國樸茨茅斯大學訪問學者。現擔任冶金裝備及其控制教育部重點實驗室副主任,武漢科技大學機械自動化學院院長助理,精密制造研究院常務副院長,生物機械手與智能測控研究中心主任,湖北省高等學校優秀中青年科技創新團隊核心成員,測控技術與儀器系教工黨支部書記。

“李老師見多識廣,有思想,專注于學術科研,成果豐碩。”作爲一名年輕的博導,李公法目前已發表SCI論文30余篇,EI論文100余篇。主持國家自然科學基金面上項目1項,出版專著2部,榮獲湖北省科技進步一等獎2項,湖北省自然科學優秀學術論文二等獎1項,國家級教學成果二等獎1項,湖北省教學成果一等獎2項。授權發明專利10余項,軟件著作權10余項。

 

求創新內外兼修與國際接軌

談起李公法,機械學院院長曾良才的第一個印象便是“一個擁有創新思維的年輕教師”。

“內部修養在一定的積澱下會向你發送‘信號’,而外部交流恰是通過國際交流與合作將‘信號’轉化爲實體的途徑和方法。”在李公法看來,內部修養與外部交流並行是做好科研的“不二法門”,同時也是他力求學術創新的最優途徑。

智能機器人與智能制造是李公法現階段的主要研究方向,在機器人産業日益發展的今天,如何將人手的操作技能轉移至機器人的靈巧手並優化它的功能成爲亟待解決的焦點問題。人手是人體最爲複雜也最爲重要的部位,人們通過手可以完成從簡單到複雜的各種任務。機器人靈巧手能夠實現類似人手的簡單動作,包括抓取各種物品和做出簡單的手勢等。而對于人類擅長的複雜動作,如人手手內操作、雙手協調操作、多次抓取等,目前機器人靈巧手卻無能爲力,這在一定程度上制約了靈巧手的發展。

在李公法10余年的科研工作中,對他影響深遠的是2014-2015年前往英國進行國際交流訪學的那一年。“國際交流讓我學會的是一種理念,站在前沿,壓力感迫使我不斷地學習和吸收先進的思想。”李公法在回憶那段歲月時談到,當親眼見到國際前沿的科技,看到身邊一群本就優秀卻仍然激發碰撞著思想火花的同行老師和同學,他笑著說道:“本來就是學霸,沒想到學霸更拼命。”在良好的學術氛圍下,他也被鞭策繼續“拼命”地努力,克服英語難以消化的弱勢,不斷吸納國外的先進理論和前沿知識。

沈心靜氣,科研就是要耐得住寂寞。“伏久者飛必高,開先者謝獨早。”成果的孕育産生並非一蹴而就,相反是一個不斷沈澱、不斷積累,進而厚積薄發的過程。李公法就是在科技日新月異的時代下孜孜不倦地學習,保持最活躍的思維站在專業的前沿。

 

謀發展苦心規劃新專業課設

測控技術與儀器專業是機械學院2016年开始招生的新专业。专业的培养模式是在不断摸索中找到适合的定位,然后逐渐成型。最初测控专业的學生是按照机械类专业學生的培养方案来进行培养,没有体现新专业的特色。而在李公法看来,测控分“测”和“控”,与传统的机械专业有一定的区别。”因此,在全系课程设置与培养方案制定的研讨会议上,李公法建议在融入学科前沿知识基础上,将能力培养、课程设置与相关大學生比赛有机融合,根据學生实际与教学目标要求,倾力打造属于测控专业特有的课程设计。

李公法对该专业學生培养的要求是将课程设计与能力的培养二者合一,兼顾创新与成果,在完成专业课学习的同时,培养學生的创新实践能力。对此,在学院的大力支持下,李公法将中国工程机器人大赛暨国际公开赛(Robowork)作为學生课程设计成品展示的“试练场”,让學生在比赛中意识到差距,为今后學生在专业上的发展指明了方向。在刚刚过去的2018年中国工程机器人大赛暨国际公开赛(Robowork)中,由李公法指导的参赛队伍荣获“工程越野项目全地形赛”本科生组冠军,团队成员漆金贤在回忆中说道:“李老师对这个比赛的期望很高,着力将这个比赛打造成测控系大三學生课程设计的载体,现经过两年的比赛试行,目前正等待第一批本科生入驻实验室。”

 

高標准分式教育書寫爲師之道

“李老师的课很有意思!”听过李公法课的學生都直言,“他是一个幽默、有趣的老师,能够由浅入深的讲解,让91博天堂手机客户端能够听懂,学到更多的知识。”

对于本科生与研究生的课堂教学,作为我校的教学模范,李公法对學生的要求以及授课方式也不尽相同。就本科生教学而言,优质的课堂少不了背后充分的备课,每一次课前李公法都要搜集大量的素材,由现实中存在的问题引出所讲的知识点、寻找国内外优秀的作品让學生知道现有技术的发展现状,并讲解该技术的创新点以及存在的挑战。“本科生需要壓力,敢想敢爲,需要讓他們勇于追求。”布置小作業、編程題,從“玩”中學是李公法認爲課堂應有的態度。“玩”出問題,“玩”出創新,李公法的課堂顛覆了以前的教學思維,使課堂更加“活”了起來。

“研究生跟本科生不同,我更期待他们学会自我探究。”在李公法所带的研究生课堂中,他会仔细讲解课程的每一个知识点,然后将班级學生分成若干个小组,每个小组选定一个主题,然后去自主探究、查阅文献资料,最终将小组探究的成果与大家分享出来。李公法说:“一千个人眼里有一千个哈姆雷特,这就好比知识点轰炸,在这个全程参与的过程中,大家能从多个角度有所收获。此外,这种教学模式更是能全方位提升學生做PPT、查阅文献、归纳总结、演讲表达等相关的能力”。

“做李老师的學生很幸福。”高標准,不仅仅是李公法对學生,更是他自身对学术的追求、为师的态度。“李老师每检查论文、项目申请书,大到研究方向、研究内容,小到内容格式、标点符号等,他都会一一指正出来。”他的學生余明超说道,“经常能看到李老师晚上十一二点仍在工作,第二天六点多继续开始。”

在繁重的科研与教学工作之外,李公法还积极指导學生参加各类比赛。作为指导教师,他指导學生参加的各类竞赛曾荣获国家级、省部级奖项30余项,指导學生荣获省大學生优秀科研成果奖1项,完成国家级大學生创新创业训练项目2项,湖北省优秀学士学位论文2项。就在2018年,指导學生参加机械设计创新大赛荣获全国一等奖1项,全国3D大赛二等奖1项。这些优异的成绩背后少不了团队成员的不懈努力,同时也少不了李公法对参赛队伍的指导与帮助。

 

嚴要求打造濃厚學術氛圍空間

課題組在讀研究生20余人,不大的房間內不時響起激烈的討論聲,思維的碰撞、活躍的學術氛圍在房間內湧動。與松散的自我探究不同,課題組自我管理、自我發展,擁有明確的工作規劃與工作目標。

每周三是課題組固定的例會時間,例會由專人主持。每一次例會都需要有專人做學術彙報,與課題組其他成員分享自己近期的研究成果,然後大家一起討論,互相交流,在不斷的交流中促進自我的提升。除了專人彙報,每個人都要談上周總結與下周計劃,關于上一次目標的完成情況、下一個目標的確立。項目、論文、專利、實驗等等均可能出現在例會上,“我希望大家都能講出實質性的東西,遇到的問題大家一起討論,一起解決,決不能讓每周的例會成爲形式。”這是李公法對課題組提出的要求。

“不在办公室就去研究生所在的工作室等吧,李老师一般都会去那里。”浓厚的学术交流氛围与老师的指导更是脱不了关系,李公法的身影时常出现在工作室与學生们一同讨论,指导學生完成论文、实验等等。他表示,“只有不断交流,才能共同进步。”

加强国际交流,让學生亲身了解、亲眼看见国际前沿的研究现状,意识到传统机械的差距,不断创新。为此,课题组每年都会派多名研究生前往英国朴茨茅斯大学等国外高校开展为期半年的访问学习。

談起李公法,機械學院許多師生的印象便是,李老師的成果較多。然而在“高产”的背后是李公法嚴要求的把关和站在前沿对科学技术的深切思考。

“我們都知道李老師在論文上的指導一定會一絲不苟,但是卻低估了他耐下性子幫我們到底的執著,當我們遇到任何科研難點李老師都會陪我們一同攻克!”他的博士生江都感激地說。

 


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